PREMESSA

NELLA TRADIZIONE, LE NOSTRE RADICI
La nostra scuola raccoglie l'eredità della plurisecolare attività educativo didattica della Chiesa di Camerino. Si può ricordare, a tal proposito, la scuola della chiesa cattedrale, di cui si ha testimonianza già ai tempi di Sant'Ansovino, vescovo di Camerino nella prima metà del IX secolo. In epoca a noi più vicina, ricordiamo il Seminario diocesano, terzo dei Seminari tridentini (1564).
La scuola, legalmente riconosciuta dall'anno scolastico 1966/1967, è paritaria dal 2001/2002 (cfr.D.D. 5747/B13a del 23 luglio 2001).

CONTESTO SOCIO-CULTURALE.
Il nostro itinerario educativo didattico tiene presenti i problemi del sistema socio-economico del Camerinese. La presenza dell'Università in un piccolo centro ha portato ad una eccessiva dipendenza da questa istituzione, riducendo gli interessi verso nuove attività e nuove forme di lavoro. Inoltre uno studio del Censis del 1998 sottolinea il pericolo per Camerino di diventare un' "isola" destinata ad un progressivo deterioramento. Per evitare tale pericolo la città deve trovare la capacità di aprirsi al territorio e integrarsi con esso. Gli elementi sui quali puntare dovrebbero essere lo sviluppo del turismo (cfr. risorse storiche e culturali e patrimonio ambientale), della piccola industria e dell'artigianato.
Inoltre nonostante sia ancora molto ridotta la presenza di extracomunitari nella nostra zona, appare ugualmente necessario educare gli alunni ad un atteggiamento di apertura culturale verso le diversità.

I NOSTRI OBIETTIVI
L'obiettivo fondamentale è per noi la formazione della persona nella sua interezza fisica, intellettuale, affettiva ed etico-religiosa, capace di agire in modo consapevole e razionale. A tale scopo facciamo riferimento ai principi del vangelo, che crediamo - tra l'altro - particolarmente importanti nella società odierna, carente di autentici valori.

PROGETTO SCUOLA

I nostri percorsi "speciali"

Nella nostra comunità scolastica da vari anni si somministra un test psicologico mirato a misurare le abilità mentali primarie. Dall'esame degli esiti risulta quanto segue: negli ultimi anni sembra che gli alunni siano più ricchi di potenzialità intellettive (capacità logiche) ma più carenti nelle capacità linguistiche e matematiche.
Le cause probabilmente vanno ricercate in un'eccessiva presenza nel mondo dei ragazzi della comunicazione per immagini e dell'utilizzo degli strumenti elettronici.
La presa d'atto di queste considerazioni ci porta a stimolare nei nostri alunni un atteggiamento di consapevolezza, di riflessione nonché di maggiore senso critico.

1) UNITÀ TEMATICHE E UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Considerato che le discipline non sono da ritenere compartimenti isolati, ma percorsi umani interdipendenti, il Collegio dei docenti ha ritenuto opportuno individuare unità tematiche interdisciplinari da sviluppare in classe attraverso lezioni in compresenza, o in contemporanea, attivando una piena collaborazione tra i vari insegnanti. A tal fine sono stati predisposti tre schemi di unità tematiche, uno per ogni classe. In particolare lo schema predisposto per il terzo anno intende contribuire non solo ad un più organico apprendimento degli argomenti, ma anche a far sì che gli alunni riescano a parlare su un tema pluridisciplinare, passando con una certa facilità di collegamento da una materia all'altra; in tal modo il colloquio orale dell'esame di stato diventa una conclusione naturale del lavoro svolto nel corso dell'anno. Nel rispetto delle nuove disposizioni ministeriali alle unità tematiche suddette si agganciano le unità di apprendimento elaborate dai singoli docenti.

2) L'INFORMATICA E IL LABORATORIO MULTIMEDIALE:
Le tecnologie informatiche, parte integrante della società contemporanea, possono assumere un duplice valore in ambito educativo:
a) possono essere utilizzate come semplici strumenti che è però indispensabile conoscere: per questo la scuola valorizza il corso di informatica come parte preponderante dell'insegnamento tecnico
b) possono essere utilizzate come "ambiente di formazione", capace di rinnovare la didattica delle varie discipline e potenziare l'apprendimento: la rete di computer audio-video dà la possibilità di far parlare tutti gli alunni contemporaneamente, di rivedere e correggere gli elaborati scritti, di effettuare esercizi grammaticali di rinforzo ed autovalutazione, di visionare CD di sola lettura o interattivi, di navigare in INTERNET, di esercitarsi in un laboratorio linguistico, di elaborare suoni musicali.

3) INSEGNAMENTO DEL LATINO
Nell'ambito dell'educazione linguistica, i docenti di lettere curano lo studio sistematico del latino per tutte e tre le classi, utile per la conoscenza delle origini della lingua italiana, per la maturazione e il potenziamento delle capacità logiche e per rendere possibile l'incontro con il patrimonio della civiltà romana.

4) EDUCAZIONE ALLO STUDIO
Ogni pomeriggio dei giorni feriali, eccetto il sabato, la scuola organizza un tempo di attività didattica, finalizzata all'apprendimento di un metodo di studio. Saranno inoltre offerte agli alunni occasioni di esercitazioni specifiche di metodo su tematiche particolari, inerenti prevalentemente le materie linguistico-letterarie e la matematica.

5) VALUTAZIONE
A) VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
La valutazione non è da intendersi solo come momento conclusivo di un percorso (valutazione sommativa), ma risulta uno strumento utile anche per l'accertamento dei pre-requisiti (valutazione diagnostica), sulla base dei quali scegliere contenuti e metodi, calibrare meglio o ridefinire "in itinere" gli obiettivi (valutazione formativa). A tal fine la scuola utilizza test psicologici per gli alunni del primo anno, prove d'ingresso oggettive per le altre classi, e una sistematica rilevazione del processo di apprendimento per tutti. Per comunicarne i risultati alle famiglie, oltre alla scheda ministeriale, si invia ogni mese una scheda di valutazione che è strutturata in modo da far vedere anche eventuali progressi nelle singole discipline e nella formazione della persona.
Uno strumento particolarmente utile è il registro elettronico del professore, utilizzato dall'anno scolastico 1994/1995, che fornisce dati oggettivi estremamente interessanti, supporto indispensabile per passare dalla misurazione alla valutazione.
B) VALUTAZIONE DELLA SCUOLA
A livello nazionale, il nostro istituto ha aderito alle prove facoltative e obbligatorie dell'INVALSI. Inoltre, al proprio interno, effettua il monitoraggio della qualità degli apprendimenti, della qualità del sistema scolastico e della qualità della "paideia", cioè dei fini pedagogici per un'adeguata formazione della persona. Sono stati pertanto individuati alcuni strumenti utilizzabili, quali questionari rivolti a docenti, genitori e alunni, colloqui con docenti della scuola primaria e di istituti secondari.

6) ORIENTAMENTO
La scuola a partire dal primo anno, ma con maggiore attenzione nell'ultimo, cura l'attività di orientamento per i ragazzi al fine di indirizzarli ad una scelta matura e consapevole per la loro vita futura. A tal fine una psicologa esperta di tali problematiche somministra test mirati per l'orientamento, ne discute con i docenti, e verifica il tutto in un colloquio psicologico con genitori e alunni.

7) RAPPORTI CON IL TERRITORIO
La scuola, consapevole che non deve configurarsi come l'unica agenzia formativa sul territorio, cerca di aprirsi ad una collaborazione attiva e di aderire alle iniziative che la realtà territoriale offre. In passato i ragazzi hanno partecipato a diversi concorsi indetti da enti ed associazioni locali e ad iniziative della Regione Marche. Altrettanto si cercherà di fare in seguito.
Gli alunni hanno, inoltre, l'opportunità di approfondire la conoscenza diretta del patrimonio artistico attraverso visite ai monumenti della città e alle testimonianze più significative dell'arte romanica.
Considerando l'importanza di avvicinare la didattica della storia all'esperienza ed all'ambiente dei ragazzi, i docenti curano inoltre la ricostruzione e lo studio delle vicende principali della città di Camerino in epoca romana, comunale, rinascimentale, del risorgimento, fino agli episodi più recenti.

8) VIAGGI D'ISTRUZIONE
Per realizzare un'esperienza concreta di alcune realtà studiate a scuola, i ragazzi, nei tre anni, effettuano, dopo un'adeguata preparazione, varie uscite di una giornata incentrate su motivi di interesse disciplinare. Ogni anno viene organizzato in primavera un viaggio di istruzione della durata di 4-5 giorni.

9) GIOCHI ACQUATICI
Nell'ambito dell'educazione fisica, per un migliore e più armonioso sviluppo del corpo, la scuola organizza un corso di nuoto della durata di 12 lezioni, tenuto presso la piscina comunale.

10) MOMENTI IN ... ALLEGRIA
Per favorire lo spirito di partecipazione e collaborazione con le famiglie, durante l'anno scolastico, vengono organizzati alcuni momenti di festa:
- a San Martino, per l'inaugurazione ufficiale dell'anno scolastico
- in occasione del Natale per lo scambio di auguri
- a conclusione d'anno, con una cena organizzata nei locali della scuola

e inoltre
- galateo
- educazione ambientale (raccolta differenziata)
- educazione stradale (patentino, per gli alunni di terza)
- educazione alla salute (prevenzione delle tossicodipendenze)
- cineforum
- giochi sportivi studenteschi
- progetto scuola sicura
- progetto accoglienza

ORGANIZZAZIONE E SERVIZI

A - STRUTTURE SCOLASTICHE
L'edificio è di recente costruzione e ben funzionante. E' dotato di tre aule normali, aula multimediale, ricca biblioteca, aula magna, cucina per la mensa dei ragazzi, salone da pranzo, sala giochi, palestra, campo sportivo, campo di pallacanestro e pallavolo.

B - ATTREZZATURA DIDATTICA
La scuola dispone di 24 computer, poco meno di uno ogni due alunni: uno in presidenza, uno in sala professori, uno per ogni aula, e gli altri nell'aula multimediale. Tutti i computer sono collegati ad un server di dominio HP in grado di gestire i profili dei vari utenti su qualsiasi PC. Il server è dotato del sistema operativo Windows 2300 server standard ditino, ed è configurato in raid 1 per quanto concerne la sicurezza dei dati. I singoli PC HP, con monitor Philips LCD 17", sono dotati di Windows Xp professional. Inoltre abbiamo regolare licenza del pacchetto Office 2300 professional. Un hard-disk esterno provvede automaticamente ogni giorno alle copie di backup. Ad ogni docente è stato attribuito un profilo con relativi user name e password. Il coordinatore didattico ha inoltre la possibilità di accedere, - per se vel per alium - come administrator, al server, per eventuali necessari interventi.
16 dei suddetti PC sono utilizzati anche per il registro elettronico del professore. I computer dell'aula multimediale sono provvisti, in aggiunta alla dotazione windows, di un'apparecchiatura per rete didattica che permette la comunicazione audio/video. Tutte le macchine hanno accesso alle rete Internet.
La scuola ha anche una lavagna interattiva, un televisore con antenna parabolica, videoregistratore, fotocopiatrice, lavagna luminosa, strumenti per esperimenti scientifici…

C - IL "TEMPO" SCUOLA"
Per l'anno scolastico in corso, nel rispetto del Decreto Legislativo n. 59 del 19 febbraio 2004 e successive modificazioni, la scuola paritaria "Allevi" ha proposto, alle famiglie, quanto segue:
1. articolare le attività didattiche in sei giorni settimanali di cinque unità orarie da sessanta minuti, dalle 8,20 alle 13,20 pari a trenta ore settimanali.
2. Ogni pomeriggio dei giorni feriali, eccetto il sabato, la scuola offre agli alunni la possibilità di eseguire i compiti e prepararsi alle lezioni sotto la guida di docenti delle principali materie. Tale attività, con orario dalle 14,40 alle 16,40, è finalizzata principalmente all'apprendimento di un metodo di studio. Nell'ambito di questo spazio didattico rientrano le 99 ore facoltative per esercitazioni guidate su tematiche di particolare rilevanza formativa.
3. Suddivisione dell'attività scolastica in quadrimestri.
4. Tre colloqui dei docenti con le famiglie, nei mesi di novembre, febbraio e maggio.

Il quadro orario è illustrato dal seguente prospetto: